J9九游会游戏Word — — PAGE 1 — 教学环境的特点是什么 简而言之，就是影响教学活动的各种外部条件。在现代教育技术条件下，教学环境包含了以下两个方面的要素，那就是各类资源和递授系统。我们依据递授系统集约化程度的凹凸，将现有的网络教学实践中的教学环境大致地分为以下三种：基础型、集约型、高集成型 学校环保学问的教案 学校环保教学教案  在现实美术教学中，我们发觉有些环保美术课纯粹上成了说教型的环保课，而忽视了审美素养的培育及其审美活动本身对同学环保意识提高的促进作用；也有些环保美术课仅仅是为了制造一种奇怪效应，而无视教学内容中环保意识培育的价值内涵，错失了“一箭双雕”的教学机会。可见，在详细教学中我们应当合理处理好儿童审美素养提高与环保意识进展两者的关系，尤其是要合理把握好如下几个教学的关键点：  （1）创设一个有利于同学滋生环保意识的“冲突型”审美情境。  要让同学真正产生环保意识，形成爱护环境的乐观行动，肯定要有一个丰富而真实的情境作为其体验的依托，而这个情境不仅要给同学带来对生活中详细环境鲜活状态的“第一接触”，而且更需在思维与视觉感官上形成与他们常规美妙生活截然不同的“冲突”，从而促使同学在身临其中感受环境污染造成的自然灾难时，激发起因人类美妙生活的破坏而愤慨的心情，并滋生转变这一现状的环保设想，特殊是为后来共性化形成视觉型的解决方案，奠定表现语言的原发性基础。教学中我们可以通过社区四周某一真实环境问题的引入，来诱发同学产生利用环境中令人关注的材料来畅想与探讨改善详细环境问题的方式与方法，以及想象加以绿化、生态化后可能会消失的美妙生活环境等方面创意表现的学习行动。如《瓶的联想》一课，首先让同学置身于乱扔酒瓶这一触目惊心的生活现实场景之中，于是同学一下子进入到“看了乱扔酒瓶这一现状你有什么感觉？你将如何处置这些废弃的酒瓶来达到变废为美的目的呢？”等问题的探讨之中，从而自然而然触发他们产生联想与装饰旧酒瓶的原初冲动，这种同学“先入为主”的教学导入，使后来的探究、尝试、观赏，乃至创意表现，变得“水到渠成”。从同学课堂作业的分析来看，不仅呈现出了综合运用与共性表现占73.3%、简洁应用仅占26.7%的较好表现，更让人觉得可喜的是同学的环保意识在每一幅作品里得到了充分的反映。可见，在教学中我们创设一个有利激发同学环保意识产生与进展的审美教育情境，对于环保美术教学来说，的确很重要。而这个情境应当是“冲突型”的，并能够让同学的环保情感不断滋生、卷入其中，贯穿于教学的始终。  （2）查找审美与环保的合理结合点。  环保美术课中审美与环保的结合，可以让我们找到教学的合力。依据日常的教学阅历，找结合点一般来说从这几个方面入手：一是材料的环保处理与审美表现相结合。为了让同学树立环保意识，我们可以在校本课程资源包的开发上，有意识地把环保与美术加以结合，通过利用废纸箱、废铁罐、废布料等生活中常见的废品，引导同学进行巧意创作，促使他们获得“变废为宝”的审美体验。几年来，我们通过《用捡来的树叶美化生活》、《瓶的联想》、《还我清清水乡》等课的设计，有力地增加了同学对现实生活中环境问题及其相应材料的环保体验，促进了他们环保意识与可持续进展的生态式审美观的形成。二是发觉作品的美感与强化环保意识相结合。这就要求我们重视通过观赏的方式来提高同学对环保美术作品中美的发觉力量，及其进展他们解读蕴涵在生活中的环保问题、作品中的环保价值等方面的力量。如《拼拼贴贴造美景》一课教学中，我让同学欣赏作品时思索：这些作品是用哪些废旧材料拼贴成的？这些废物假如处处乱扔会造成什么危害？而利用这些材料构成的画面给了你怎样的感觉？正是有了这些问题作引导进行的观赏，才使后来同学的作业既做出了造型各异的美景，而且在不同程度上也表达了他们的环保思索。  （3）重视拓展性学习，让儿童在更宽广的体验中获得审美与环保素养的互补进展。  拓展性学习，可以为同学主动转变学习方式构筑起一个平台。由课堂教学引向课外讨论，这正是同学由老师引导的学习活动转向他们自由自主进行探究的经受。课外生活是丰富多彩的，因而同学可以获得比课堂学习更为丰富而宽阔的体验。作为同学个体来说，宽阔的生活世界是值得他们关怀的，在这里他们能真正感受到环境恶化所带来的问题，以激起他们那分来自心底的震撼，这便特别有利于其转变各种现状的审美思维的触发，而正是审美思维牵动的审美制造的需求J9九游会游戏，才真正带动了儿童用自己的双手来转变某一环境问题、美化生活的远大抱负与长远行动。他们可以通过综合探究的方式对较大范围的环境问题通过招贴、漫画、多媒体艺术传达等方式来多方位展现同学基于某一个环保关注点的共性熟悉及独特见解。因而，拓展性学习空间的宽阔性、体验的真实性可以让儿童获得审美与环保的互补进展。如《还我清清水乡》一课教学后同学大量表达他们心声的美术日记、连环画展，多媒体艺术展现及其论坛活动，不仅丰富了同学的视觉表达力量、提高了运用美术理解与应对生活的力量，而且使同学的环保意识得到了持续化、深化性地进展，其教学意蕴是深刻的。 大自然真漂亮绿色环保课教案《大自然真漂亮》 一班级品德与生活第三单元《大自然真漂亮》一、亲亲大自然教材分析：人与自然的关系地一个永恒的主题，儿童与自然是品德与生活课程的三条轴线之一。本活动是关于“儿童与自然”的目标要求而设计的，即让同学在自己的生活中，亲近自然，喜爱在大自然中活动，“健康平安地生活；”了解自然，感受大自然的美，“开心地和乐观地生活；”自觉爱惜大自然的花草树木和动物，“负责任的有爱心地生活；”主动探险究大自然的隐秘，想方法挽救大自然，留住大自然的美，“动脑筋，有创意地生活。”本单元中的“亲亲大自然”，以实践体验入手，引导同学与大自然交伴侣的活动中去主动熟悉大自然，感受它的美，探究它的隐秘，懂得喜爱大自然，和大自然和谐相处。教学目标：1、受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。2、用自己喜爱的方式去感受、发觉大自然的美，。3、懂得喜爱大自然，和大自然和谐相处。教学重点：让同学有不同的方法感受大自然的美。教学难点；用自己喜爱的方法感受大自然的美。教学预备：设计校内四周的几个景点供同学欣赏。教学过程：1、 体验大自然消失大自然三字，认读大自然三字。大自然是指什么？大自然里有些什么景物？播放大自然画面，观赏大自然的大容量，在美景。人生活在什么地方？（体会人生活在大自然中，大自然给人们供应了生活的环境和必需的物质财宝。）2、 进入课文亲亲大自然（1）照片观赏在照片中看到了什么？按挨次说出照片上地一些漂亮景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花）你还能想象出哪些景物吗？说说照片上拍得是什么时候的季节？你认为大自然什么时候最漂亮？找一找大自然在一年四季中的美景。（大自然的每一个地方都很漂亮，大自然的一年四季都很漂亮）（2）看图走进大自然：小伴侣在大自然里做什么？抱抱大树，看看小鸟J9九游会游戏，和小鸟说说话，捧捧小河的水???????（3）你能用什么方法亲亲大自然？（为它捡去一些垃圾，爱护小鸟，爱惜小树，躺在大地上闻一闻大地的气息，听听大地的召唤，看看小河的水，河中的鱼，）（4）你会用什么方法去喜爱大自然？3、 进入大自然在河流边的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人为破坏的环境。4、 争论；小结你感受到大自然美在哪里？我们为大自然做点什么？我们应当怎样爱护大自然？附教后感应本活动从明理到实践，使同学初步感受到大自然的美景，教学上须花一些时间，通过教学，使同学熟悉了大自然与人的生存之中的亲密关系，经老师一度地启发，为同学激起了一股喜爱大自然感情，初步接受了河水要得到人的爱护，花草树木也要得到人的爱护，动物更需要人们的爱护，使学校生从小接受到环保教育。 关怀环保就是关怀你自己

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