J9九游会游戏2月17日开展线上教学，“停课不停学，停课不停教”春季学期教学计划正常开启，学校2020年春季线门在线课程，开课率已经达到了99.66%，一至三年级在籍学生总数为24614人，累计上线人次，第三周生均在线次/天·人，学生在线学习的学生频率与线下学习的频率，已经基本接近。学校三级联动线上检查，各网络平台使用正常J9九游会游戏，师生教学状况良好，线上教学工作，既有序有力又有效果。

　　3月10日上午7:50，交通学院学院班子成员、院教学督导专家组成的检查组对学院正在开设的课程进行了线上教学巡查，“师生到课情况如何？老师采用的教学方法是什么？学生互动怎么样？”都是巡查的重点。开展线上教学以来，除了在线检查，交通学院还积极组织在线听课、意见征集、问卷调查等形式多方收集信息，实现了148门课程在线名学生全覆盖，学生到课率达到97.81%，超过93%的学生反映网络教学质量较好。

　　与此同时，其他各学院线上教学经过不断实践和优化，也已逐步形成各具特色在线教学模式。土木学院先后组织了4次网络教学研讨会，参与人数覆盖全院教师；汽机学院针对长理学子在线学习情况进行调查，涉及全校19个教学单位4个年级的7887名本科生，开展了线上线下教学优势比较、教师在线教学准备工作评价、在线教学方式推荐等调研，为改进在线教学工作提供第一手信息；计通学院积极探索“专业认证理念指导下的在线教学模式”，通过对多种线上平台的比较，编写了《腾讯课堂极速使用指南》《腾讯课堂，中国大学MOOC，雨课堂之优缺点比较》供老师们参考；外国语学院公共外语基础部47名老师承担着全校9000多名学生的英语教学任务，逐渐形成“在线教学覆盖课前、课中、课后全部环节”的疫情期间公共外语基础必修课在线教学模式；水利学院实施“一门一策”，全力打造校本“金课”；电气学院传承黄大年精神，提升教书育人水平，加强师德师风建设；文新系在线教学质量督查小组积极探索在线教学督导新模式，探索完善网络课程教学的全面考核方式……

　　各学院线上教学有序开展，这都得益于长沙理工大学对线上教学工作的早谋划早部署。早在今年2月初，疫情发生初期，长沙理工大学就开始安排春季学期教学工作，学校疫情防控工作领导小组组长、党委书记付宏渊和校长曹一家高度重视，靠前指挥，专题部署学校开学方案和教学工作实施方案的研究与制定，提出“开学工作不塌场、人才培养不延误、科学研究不停摆、重点工作不耽误”的要求，确保完成延迟开学期间“教师不停教、学生不停学、质量不降低”的目标。

　　学校第一时间成立疫情防控期间本科教学工作领导小组和工作小组，教务处、评估中心、信息化中心、学工部（处）、研究生院、招就处和各教学单位统筹做好教学组织工作。

　　2月9日，长沙理工大学依据教育部、省教育厅发布的相关文件要求，制定发布了《长沙理工大学2020年春季学期肺炎疫情防控期间延迟开学的本科教学组织总体方案》，对于各相关教学单位、各学院延迟开学期间的本科教学工作进行周密部署。

　　学校教务处推荐了中国大学MOOC平台、学堂在线、超星尔雅、学银在线、智慧树网和学校在线开放课程等多个在线余门次的网络课程资源供师生选择使用。

　　各院系按照教务处“一院一策” 、“一课一案”、“一生一案”要求，落实相关配套措施，明确各教学环节的责任人，指导任课教师按原教学计划，制定疫情防控期间每门课程在线教学实施方案，充分发挥“互联网+教育”的积极作用，统筹安排疫情防控期间在线教学、学生返校后的课堂或现场教学工作，对湖北籍及疫情防控重点地区的学生进行重点关注和帮扶。

　　2月17日长沙理工大学云端开学，195门课程顺利在线教学，师生全部到课。

　　边推动边调研边改进，评估中心建立了校、院两级质量督导体系，定期对清华平台、超星平台、中国MOOC高校云平台等教学运行数据进行实时统计、动态分析和问题反馈，启动了在线教学督导、教师、学生三方调研评价工作；信息化中心完成了学校网络教学平台与新教务管理系统的数据接口，完成教师、学生、教师任课、学生选课等教学基础数据导入，安排技术人员进行每周7×16小时的在线技术服务工作。

　　2月24日长沙理工大学在线教学全面展开，教师培训、教学计划调整、教学条件保障等各项工作准备充分，线上教学平稳有序。

　　查看课表，打开电脑，检查网络、音频视频设备……连日来，17级新闻系余俐芳每天重复着这样的课前准备活动。3月10日余俐芳第一节课是《英语听说写译》，早上7：50她就出现在了腾讯课堂的直播间J9九游会游戏，本次课程主题是“武侠”，老师首先播放了《笑傲江湖》主题曲，课堂一下子就活跃了起来。这个学期余俐芳每周有11大节课程，已经全部开课。

　　据教务处刘朝晖处长介绍，疫情防控期间，全校教师积极响应教育部、教育厅、学校号召，迅速行动，恪尽职守，做到本学期课程“应开尽开、能开尽开”。他也强调“线上教学与线下教学实质等效不单指数量的等同，更应该根据线上教学的特点合理安排教学内容，变劣势为优势，化危为机”。为此，学校想了很多的办法。

　　结合疫情防控和教学实际，教务处调整了整个学期的理论教学、实践教学、毕业设计（论文）的教学内容和时间安排，实践课程调后，知识性课程提前，同时充分考虑本科生、研究生、留学生不同类型学生特点，学校采取了在线教学和集中教学分段预案，确保疫情前后课程无缝衔接。

　　体育学院重新录制了太极拳、体育舞蹈、瑜伽等适合居家锻炼课程，丰富学生的“宅”生活。

　　马克思主义学院充分发挥学科专业优势，围绕从疫情防控看“四个意识”“四个自信”“两个维护”、五大布局、依法治国、实事求是、中国精神、中国力量等内容，组织教师开发出12个抗“疫”专题思政在线课程，利用丰富的战“疫”故事，讲好思想政治理论课。

　　各学院还将思政教学元素融入专业课程之中J9九游会游戏，寓价值引导于知识传授之中。土木学院7名专业老师主讲，6名辅导员担任主持人，围绕“火神山背后的土木力量”，将家国情怀与专业基础理论知识有机融合，对课程思政进行了新的探索；材料学院李海斌、刘鹏、陈曙光老师通过引导学生了解科学技术在战“疫”中发挥的关键作用，帮助学生坚定科技报国的志向；经管学院青年教师杨鑫在《经济预测与决策》课中，通过QQ视频直播方式以“疫情”作为出发点来激发学生的学习热情，在教学中引导学生认识专业知识的力量，增强学生的社会责任感和使命感……

　　学生们说，线上教学内容丰富，不仅仅是地点从教室搬到了家里，是全新的学习体验，有了新的收获。

　　线上答疑释问，更多的交流互动，引导学生深入思考……线上教学以全新的教学模式呈现。

　　线上教学获得了学生的肯定，背后是各学院不断优化、调整教学方式，所有教师迅速转变教学观念，提升教学水平的结果。

　　能动学院省级精品在线开放课程负责人冯磊华副教授有着丰富的线上教学经验，她采用“直播课堂+翻转课堂”的方式，将直播课堂与翻转课堂相结合，将传统的翻转课堂采用直播课堂的形式呈现。在翻转课堂上，主要进行话题讨论、重要知识点梳理以及答疑。翻转课堂上话题讨论的具体教学形式为：先给学生分组，每组6-8人；学生通过在线开放课程学习相应的理论知识；教师根据每周的学习内容，给每组布置一个讨论话题，每组根据讨论内容做出PPT汇报课件；每周通过直播课堂进行一次讨论课程，讨论课上，每组派一名代表进行汇报；每组汇报完，各组对该话题内容一起讨论，全新的授课方式，加深了学生对知识点的理解。

　　化学学院李丹老师及其带领的《分析化学》课程团队，对新冠肺炎疫情期间线上教学进行了详细安排，更新了全部课程资源，利用多平台进行线上教学：腾讯会议直播讨论；学银在线讨论答疑、章节考试；学习通完成小组任务、选人和抢答问题、课堂小测试等教学任务；网络教学平台实现资源共享。开课两周以来，选课人数达到442人，学生利用学习通进行学习访问次数达到25718次。

　　数统学院谭艳祥老师本学期承担了《概率论与数理统计B》课程的教学任务，经过两周的网络教学活动，总结了网络教学的建立QQ群、师生共商选定平台、发布预习指南、遵循教学日历进度、收集意见反馈适时调整教学方法、作业布置与批改、师生互动答疑、网上测试等“在线教学八大环节”，受到学生欢迎。

　　土木学院欧阳辰秉探索一套“战疫情教学模式”，他命名为TPMQ即腾讯会议+ PPT+MOOC +QQ群，“腾讯会议”直播时，欧阳辰秉随时利用聊天与语音功能与学生互动，随时抽取学生回答问题，开展师生、生生难点疑点的讨论。

　　经管学院胡杨利老师在讲授《保险精算学》时，在没有合适的慕课教学资源情况下，通过ZOOM课堂和QQ群相结合的方式加强师生互动。既在ZOOM课堂根据PPT进行知识讲解、与学生互动，又在QQ上向学生解答授课难点、布置作业、检查作业和课后答疑。

　　电气学院周游老师成为学生心目中的新“网红”。他在对比了一系列网络直播平台的特点后，选择了可以同时实现直播和录播的cctalk平台，让学生可以针对没听懂的内容反复学习。他将近几年高电压领域里最新的知识和技术融入到传统教学内容中，并且借鉴网络人气直播的方法，调动课堂积极性。在《高电压技术》绪论课上，他模仿李佳琪带货方式给学生推荐参考书目，学生争相截屏在各大社交平台转发，其他班级甚至其他年级学生慕名前来旁听，147人的网络课堂，一下子“挤”进来400多人。

　　学生们反映，“上课形式变化有点大，线上学习各门课程老师们提供的延展知识比较多，开始觉得很难适应，现在觉得也还不错，提升了自主学习能力，新颖的授课方式同学们很喜欢。”

　　疫情防控给教学带来了新挑战，全校教师也在教学中快速成长，尽力实现学生线上学习效果最大化。线上教学变的是教学形式，不变的是教书育人的初心和使命，充分体现了的教师的责任感和使命感。

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